EL SIGLO XIX EN ESPAÑA: DOSSIER DE TRABAJO

En el siguiente enlace tienes toda la información para realizar el dossier de trabajo del tema 4 sobre la Historia de España durante el siglo XIX. Pincha directamente en la imagen.

TEMA 4.- ¿CÓMO SE CONVIRTIÓ ESPAÑA EN UNA MONARQUÍA LIBERAL?

 

LUIS DE VEGA EN EL JCD

Hoy 25 de noviembre, hemos tenido la suerte de contar con la presencia del periodista de El País Luis de Vega, que ha trabajado como periodista y fotógrafo en mas de 30 países durante 25 años. 

Luis ha llegado hace unos días de cubrir la noticias sobre Afganistán y la vuelta de los talibán para su periódico.

Ha sido una interesantísima clase para el alumnado de 4º de la ESO, que se ha mostrado muy interesado por la vida cotidiana en aquel país, el terrible conflicto, la situación de la mujer, y el mundo de periodismo en la actualidad.

Gracias, Luis. Esperamos verte pronto de nuevo por nuestras aulas.

Pinchando en la siguiente imagen tienes acceso a algunas de las fotografías que hemos utilizado en la presentación. 

Luis de Vega

CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL

 

PASAPALABRA: INDUSTRIAL REVOLUTION

 

FORMACIÓN EN CENTRO: EVALUACIÓN CRITERIAL A TRAVÉS DEL CUADERNO DE SÉNECA EN EL IES JUAN CIUDAD DUARTE

 Presentación de la primera sesión de la FC: Evaluación criterial a través del Cuaderno de Séneca en el IES Juan Ciudad Duarte.

¿CÓMO EVALUAMOS CUANDO EVALUAMOS POR CRITERIOS?

TEMA 3: ¿CÓMO CAMBIÓ EL MUNDO CON LA INDUSTRIALIZACIÓN?

SALVADOS: GRETA

 

https://www.atresplayer.com/lasexta/programas/salvados/temporada-18/greta_618563826584a8fbe5b96878/  

140 AÑOS DEL NACIMIENTO DE PABLO PICASSO

 A los 140 años del nacimiento de Pablo Picasso. 

Málaga, 25 de octubre de 1881–Mougins, 8 de abril de 1973.

TEMA 2.- ¿QUÉ NUEVA EUROPA SURGIÓ DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES?

 

Presentación del tema 2 de la materia Historia de 4º de la ESO.

LA EDAD CONTEMPORÁNEA: RESUMEN

 

TEMA 1.- ¿QUÉ FACTORES HICIERON ENTRAR EN CRISIS AL ANTIGUO RÉGIMEN?

Presentación del tema 1 de 4º de la ESO, llamado "¿Qué factores hicieron entrar en crisis al Antiguo Régimen?

PRESENTACIÓN 4º ESO

 Presentación de la materia "Historia" de 4º de la ESO

11´09´01

Once directores, once historias, once puntos de vista sobre el atentado contra las Torres Gemelas y el Pentágono el 11 de septiembre del 2001:

Samira Makhmalbaf (Irán): una maestra intenta explicar a unos niños el atentado de las Torres Gemelas, pero los niños no prestan mucha atención porque les interesa más un accidente con víctimas ocurrido en su propio pueblo.

Claude Lelouch (Francia): en Nueva York, mientras ocurre la tragedia, una sordomuda escribe a su pareja un mensaje de ruptura.

Youssef Chahine (Egipto): el director conversa con un soldado norteamericano sobre el sentido del atentado y sus causas.

Danis Tanovic (Bosnia-Herzegovina): mujeres que perdieron a sus familiares en la masacre de Srebrenica desfilan por la plaza de la ciudad a pesar de que acaban de enterarse de la tragedia de las Torres.

Idrisa Uedraogo (Burkina Faso): unos niños creen reconocer a Osama Bin Laden en su poblado y se disponen a capturarle para cobrar la recompensa millonaria que ofrece el gobierno americano. Con ese dinero piensan curar a la gente.

Ken Loach (Inglaterra): un chileno, afincado en Londres, escribe una carta a familiares de las víctimas del 11 de Septiembre. En ella, les habla de la tragedia de su pueblo tras el derrocamiento de Allende, también un 11 de septiembre, y la posterior instauración de una dictadura militar.

Alejandro González Iñárritu (México): una pantalla, casi siempre en negro, ofrece el documento sonoro de la tragedia. Al final, una frase: “¿La luz de Dios nos guía, o nos ciega?”

Amos Gitaï (Israel): plano secuencia que relata un atentado terrorista en Jerusalén simultáneo al de las torres gemelas. Esto ocasiona que la cobertura periodística no sea retransmitida.

Mira Nair (India): relato sobre el rechazo que sufren los musulmanes en Estados Unidos después de la tragedia. Una mujer musulmana, que no encuentra a su hijo, piensa que se lo habrá llevado la policía con motivo del ataque terrorista.

Sean Penn (Estados Unidos): un hombre viudo se levanta por la mañana en su pequeño apartamento, quejándose de que no entra luz suficiente por las ventanas.

Shohei Imamura (Japón): un soldado japonés, después de la Segunda Guerra Mundial, vuelve a su pueblo creyendo que es una serpiente y actuando como tal. El corto finaliza con una frase: “No existe guerra santa”.

CAMBIOS SOCIALES Y GÉNERO: PRESENTACIÓN COMPLETA DEL CURSO

Comparto con vosotros y vosotras la presentación de utilicé a lo largo del curso pasado en la materia CAMBIOS SOCIALES Y GÉNERO de 3º de la ESO (válida también para 2º de la ESO). Contiene 85 diapositivas con diferentes recursos: gráficos, textos, vídeos, enlaces, películas... La fui construyendo a lo largo del curso escolar 2020-21.

Espero que os sirva de ayuda si tenéis que impartirla en algún momento.

A medida que la actualice, esta presentación se ira actualizando automáticamente.

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: PRESENTACIÓN COMPLETA DEL CURSO

Comparto con vosotros y vosotras la presentación que utilicé a lo largo del curso pasado en la materia Educación para la Ciudadanía de 3º de la ESO.

Contiene 90 diapositivas con diferentes recursos: gráficos, textos, vídeos, enlaces, películas. La fui construyendo a lo largo del curso escolar 2020-21.

Espero que os sirva de ayuda si tenéis que impartirla en algún momento.

A medida que la actualice, esta presentación se irá actualizando automáticamente.

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JCDxLaPaz

 

Vídeo que recopila todos los trabajos realizados por el alumnado de Educación para la Ciudadanía, dentro de la unidad didáctica "CONVIVIR EN PAZ".

Junio de 2021.

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SALVADOS: LA LUCHA ETERNA

El último episodio de llegada masiva de magrebíes y subsaharianos a Ceuta ha vuelto a poner el foco sobre los problemas de España con sus fronteras. 

Gonzo y el equipo de ‘Salvados’ se trasladan a Senegal y Canarias en el último programa de la temporada para conocer sobre el terreno los efectos de las políticas migratorias de España y la Unión Europea. 

En torno a las fronteras, tal y como denuncia Gonzalo Fanjul, de la fundación Por Causa, se ha creado “una industria del control migratorio”. Multitud de empresas se benefician de las decenas de millones que España y la UE destinan anualmente a combatir la migración ilegal, externalizando determinados servicios de control fronterizo. Según Fanjul se agita el miedo a los migrantes para crear una sensación de amenaza y lograr, así, más fondos que retroalimentan el sistema. 

‘Salvados’ muestra qué empuja a miles de personas a arriesgar su vida en el mar cada año intentando llegar a Europa y cuenta la historia de Baye Fallou Séne, un luchador senegalés conocido como "Las Palmas". A pesar de ser una celebridad en su país, no puede vivir ni del deporte ni de la pesca y su única aspiración es llegar a Canarias. Lo intentó en cayuco en 2020 y lo deportaron. Y en otoño lo volverá a intentar. 

La historia de Baye es la historia de muchos jóvenes pescadores sin futuro, arruinados en parte por los acuerdos de pesca con España. A menudo estos jóvenes, como Soly Malamine, son presionados por sus familias para emprender el peligroso viaje. 

Son una inversión: les pagan el viaje con el objetivo de que, una vez instalados en Europa, envíen dinero para sustentar a la familia.  que, una vez instalados en Europa, envíen dinero para sustentar a la familia. 

Cuando no consiguen el objetivo, muchos se enfrentan al rechazo de sus familiares a pesar de haber arriesgado su vida.

PREMIOS I CERTAMEN FOTOGRAFÍA AMBIENTAL "DUARTE VERDE"

 

¡Gracias por la participación y enhorabuena a ganadores y ganadoras!

El curso que viene, MÁS.

#ODSÉATE: COMPILACIÓN DE PRESENTACIONES

Colección con todas las presentaciones de la actividad ODSéate. 

Calendario 3ºD

Calendario 3º E

Calendario 3º F

HÉROES INVISIBLES

 https://www.rtve.es/m/alacarta/videos/heroes-invisibles/heroes-invisibles-kenia/3716762/

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA. TEMA 6.- CONVIVIR EN PAZ

 Presentación del tema 6 de la materia Educación para la Ciudadanía, llamado "Convivir en Paz".

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LA HUELLA DE CARMELA

 

EL CAMBIO CLIMÁTICO SEGÚN FORGES Y EL ROTO

Presentación con 30 viñetas de los humoristas El Roto y Forges sobre cambio climático, para entender y ver este problema con otra perspectiva. 

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TEMA 7.- ¿ES POSIBLE UN DESARROLLO SOSTENIBLE A NIVEL MUNDIAL?

 Presentación del tema 7 de Geografía titulado: "¿Es posible un desarrollo sostenible a nivel mundial?

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LEY D´HONT, ELECCIONES Y SISTEMA ELECTORAL EN ESPAÑA

 En el desarrollo de la materia Educación para la Ciudadanía, uno de los criterios de evaluación se denomina "Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso personal en la lucha por la consolidación y profundización de nuestro sistema democrático y de la justicia social" que se enmarca en la unidad didáctica "La democracia española" y dentro de esta el epígrafe "la participación ciudadana: las elecciones".

Para ello hemos organizado en los tres grupos en los que trabajo en esta materia "Educación para la Ciudadanía" unas elecciones ficticias, cuyo objetivo ha sido:

Diferenciar las principales características entre la izquierda y la  derecha política, a partir de las ideas previas del alumnado.

Conocer cuál es el sistema electoral y cómo funciona el criterio provincial: no todos los votos "valen igual".

Estudiar la ley D´Hont para  la asignación de escaños en cada provincia.

Ante la imposibilidad de realizar las elecciones presencialmente por la semipresencialidad 2/3 de este curso, hemos realizado una votación electrónica, a través del voto anónimo mediante una actividad de Classroom.

Las opciones eran estas:

Y tras varios días de elecciones, los resultados han sido estos:

Las personas llamadas a votar eran 94 y lo han hecho 92 (un 97.8%).

A partir de aquí, asignamos escaños en función de la ley D´Hont para ver qué partidos políticos obtienen representación, si algún partido queda excluido (3% para elecciones generales y 5% para municipales y regionales), si hay algún partido que obtenga mayoría absoluta, y los posibles pactos posteriores en caso de que no exista mayoría absoluta. Esta es la tarea de la siguiente clase.

Además, antes de que el alumnado conozca los resultados les he hecho la siguiente pregunta: 

En esta podemos ver que la percepción que tienen es que ha ganado Fresas o Peras, cuando realmente el partido más votado han sido Naranjas.

Una vez analizados los resultados, hemos realizado un caso práctico que serviría para una provincia a la que se le ha asignado 9 escaños de los 350 del Congreso. O para un Ayuntamiento que tenga 9 concejales. 

Dividimos los votos totales por cada uno de los escaños asignados (x1, x2, x3... hasta llegar a 9, con cada uno de los partidos). Y las nueve mayores cifras son los nueve escaños asignados.

Si estuviésemos hablando de un Ayuntamiento observamos que podría haber: 

NARANJAS + FRESAS: Son cercanos ideológicamente y sumarían 6 concejales, siendo la mayoría absoluta 5.

FRESAS+ PERAS: Son también cercanos ideológicamente, y sumarían 5 concejales, con lo cual también sería viable.

Por tanto vemos que pese a no ser el partido más votado, las Fresas tienen el poder de decisión. 

De hecho una gran mayoría de alumnos y alumnas opta porque el pacto sea FRESAS+ PERAS ya que así serán las fresas las que obtendrían la Alcaldía.

Una tercera opción es la unión de tres fuerzas: FRESAS + PERAS + PLÁTANOS, pero en este caso, el alumnado la ve poco viable.

Y hasta aquí esta explicación a través de un caso práctico de cómo funciona el sistema electoral, la asignación provincial y la Ley D´Hont.

EL JABÓN DE MARCHENA

 

CSG TEMA 6: HISTORIA DEL FEMINISMO

 

EPC TEMA 5: LA DEMOCRACIA ESPAÑOLA

 Presentación del tema "La Democracia Española" de la asignatura Educación para la Ciudadanía:

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TEMA 6: ¿QUÉ PESO TIENE ESPAÑA EN LA ECONOMÍA GLOBAL?

 Presentación del tema 6 de la materia Geografía de 3º de la ESO, denominado: "¿Qué peso tiene España en la economía global?":

Enlace directo a la presentación

NUBE DE PALABRAS

 

NOTA MEDIA: 9.1