UNIDAD DIDÁCTICA 4: ¿POR QUÉ SON TAN DIFERENTES LOS PAISAJES DE LA TIERRA?

 

25N.- LA VIOLENCIA DE GÉNERO DERRUMBA VIDAS

 

PUNTOS NEGROS DEL PLANETA TIERRA: SELECCIÓN DE TRABAJOS DEL ALUMNADO

 Selección de trabajos sobre los puntos negros del Planeta Tierra.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA TAREA FINAL DEL TEMA 3 SOBRE EL AGUA

En el siguiente enlace tienes toda la información para realizar la tarea final del tema 3 sobre los problemas de escasez de agua en el mundo.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA TAREA FINAL DEL TEMA 3 SOBRE EL AGUA

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ¿HAY AGUA PARA TODOS Y PARA TODO?

 Presentación de la Unidad Didáctica 3, denominada "¿Hay agua para todos y para todo?" de la materia Geografía e Historia.

TAREA FINAL TEMA 2: CALENDARIO PARA LAS EXPOSICIONES EN CLASE

 En el siguiente enlace tienes toda la información:

CALENDARIO DE EXPOSICIONES EN CLASE

UNIDAD DIDÁCTICA 2: ¿ES EL RELIEVE UN FACTOR CLAVE EN LA VIDA DEL PLANETA TIERRA?

 

1º ESO LOMLOE. GEOGRAFÍA E HISTORIA

 

1º ESO LOMLOE

MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

Relación entre competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos mínimos

GOOGLE EARTH

 Desde la web https://earth.google.com/web/ podemos ver la situación exacta de cualquier parte del mundo.

Además con este vídeo vamos a recordar que son las coordenadas geográficas y como saber nuestra situación geográfica espacial.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿LA TIERRA, UN PLANETA VIVO?

 Presentación de la UD 1: ¿La Tierra, un planeta vivo? The earth, a living planet?

EL PRIMER DÍA

1º ESO: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

 

LOMLOE Y LA MATERIA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

 

LOMLOE Y LA MATERIA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, una presentación de Manuel Jesús Fernández.

UN SALUDO DESDE "LA CUNA DE HALICARNASO"

 José Antonio Lucero, "La Cuna de Halicarnaso" ha tenido el detalle de enviarnos este saludo, después de estar acompañándonos en clase todos estos años, y al que tan agradecidos estamos por haber ayudado a la comprensión de la Historia. Pincha en la imagen para ver el vídeo.

¡Gracias José, estamos muy agradecid@s!

MAPA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

 

FRANQUISMO, REPÚBLICA Y MONARQUÍA

Os presento los resultados de las encuestas anónimas que hemos realizado en clase, como punto de partida para el posterior debate, que tienen que ver tanto con la percepción de la dictadura franquista como por la preferencia de régimen político entre monarquía y república.

TAREA FINAL TEMA 9: HISTORIA, MEMORIA Y FAMILIA PARA CONOCER LA Hª DE ESPAÑA DEL SIGLO XX

“La memoria es hija de la Historia y hermana del corazón”.

HISTORIA, MEMORIA Y FAMILIA PARA CONOCER LA Hª DE ESPAÑA DEL SIGLO XX

1.- INTRODUCCIÓN

A lo largo de esta última unidad didáctica nº 9 hemos conocido algunas características de la Historia de España a lo largo del último siglo.

Es una historia cercana, presente aún, y hay hechos históricos de esta época que nos son relativamente familiares. 

Y nos son familiares porque parte de nuestra familia los ha vivido en primera persona. Esto es la primera vez que nos pasa a lo largo de la Historia que hemos estudiado en la ESO. Tenemos personas que han vivido cerca estos acontecimientos y quién sabe, a lo mejor han sido incluso protagonistas de algunos de ellos.

Una persona que ahora tenga 50 años ya había nacido cuando aún nuestro país vivía en una dictadura. Una persona con solo 45 años nació el mismo año en el que se celebraron las primeras elecciones en democracia.

Una persona que hoy día tenga 90 años nació cuando España se convertía en una República.  O una persona que tenga actualmente 83 años nació el mismo año que finalizaba la Guerra Civil.

Por tanto, seguro que en tu familia o en tu entorno más cercano podemos indagar en saber cómo vivieron aquellos años y, a través de sus experiencias y vivencias, poder hablar e investigar aspectos como la cultura, la sociedad, cómo vivían, costumbres…

Tareas similares hemos realizado a lo largo de estos cuatro años y los resultados han sido, desde mi punto de vista, tremendamente valiosos: en 2º de la ESO investigamos sobre nuestros antepasados para conocer los movimientos migratorios. En 3º de la ESO sobre la situación laboral de nuestra familia. En ambos casos, me consta que os han resultado tareas significativas y os han ayudado no solo a entender la Geografía o la Historia, sino también a conocer mejor a vuestras familias.

2.- ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER?

1. Pensar en una persona cercana a la que vamos a entrevistar. Pensar en una persona a la que podamos entresacar la mayor información posible y que sus vivencias puedan ser importantes de recoger en este trabajo. Ten en cuenta que mientras más mayor sea esta persona, posiblemente más recorrido histórico podrá tener.

2. Realizar un guión con las posibles preguntas y repreguntas que realizaremos. Deben ser preguntas que nos ayuden a entender el período histórico que queramos conocer. Piensa que a través de tus preguntas te deberían ayudar a conocer el período histórico que estamos estudiando. Intenta realizar al menos unas 20 preguntas. En algunas de las preguntas deben aparecer conceptos históricos: “Franco” “Guerra Civil” “Dictadura” “Transición”...

Te doy solo algunos ejemplos porque me interesa que seas tú quien piense en las posibles preguntas:

• ¿Ibas a la escuela cuando tenías xxx años? Si no ibas a la Escuela ¿qué hacías?

• ¿A qué se dedicaban tus padres?C ¿Tenían una buena situación económica?

• ¿Qué recuerdos tienes de xxxxx o de xxxxx?

• Algún recuerdo positivo de tu juventud.

• Algún recuerdo negativo de tu niñez

• ¿Cuál es tu opinión sobre….?

3. Una vez tengas preparado el guion, realiza la entrevista que deberá ser grabada con un móvil. Intenta que tenga un sonido aceptable y que se pueden escuchar bien tanto tus preguntas como sus respuestas. Intenta que la entrevista tenga una duración mínima de unos 5 minutos. No hay duración máxima. Acompaña a este vídeo de algunas diapositivas en la que nos presentes a la persona que vas a entrevistar. Puedes añadir fotografías tanto actuales como antiguas, para conocer mejor a la persona entrevistada.

4. Para que el trabajo sea lo más profesional posible, puedes editar el vídeo, subtitular, hacer algún tipo de montaje… En fin, todo lo que se te ocurra que ayude a mejorar tu trabajo.

RECUERDA QUE ES TU ÚLTIMO TRABAJO DE HISTORIA EN LA ESO. VAMOS A INTENTAR TERMINAR POR TODO LO ALTO ;) 

3.- ¿CÓMO VAMOS A EVALUAR ESTA TAREA?

Como siempre, en Classroom tendrás una rúbrica para que conozcas qué ítems voy a valorar para evaluar y calificar esta tarea. Tendré fundamentalmente en cuenta la profundidad de tus preguntas, tu expresión oral, tu conocimiento de la época histórica y tu originalidad a la hora de pensar en preguntas.

4.- PLAZOS DE ENTREGA

Hay dos plazos de entrega.

1. Guión: El guion con las posibles preguntas lo deberás entregar antes del lunes 23 de mayo, a través de la actividad de Classroom.

2. Vídeo con la entrevista: Antes del jueves 9 de junio a través de la actividad de Classroom. 

Es posible que cuando estés realizando la entrevista se te ocurran preguntas que no tenías recogidas en el guión. No te preocupes, puedes añadir algunas preguntas más de las que aparecían en el guión.

TEMA 9.- ESPAÑA SIGLO XX. RESTAURACIÓN, REPÚBLICA, DICTADURA Y TRANSICIÓN

Presentación de la última unidad didáctica del curso: España siglo XX: Restauración, República, Dictadura y Transición, en la que hacemos un recorrido por la Historia de nuestro país durante el siglo pasado.

Si tienes problemas para ver directamente la presentación, intenta entrar desde este enlace.

HIJOS DE LA GUERRA

 HIJOS DE LA GUERRA

TEMA 8.- ¿UNA PAZ ARMADA EN UN MUNDO EN DESCOLONIZACIÓN?

 

EXAMEN TEMA 7 RESUELTO

 

En el siguiente enlace podéis ver el examen de la Segunda Guerra Mundial resuelto. 

En el comentario de mapa histórico realizo un esbozo o resumen de lo que debe ser el desarrollo de esa actividad.

EXAMEN TEMA 7 RESUELTO

LUIS DE VEGA EN KIEV

 

KAHOOT BILINGÜE DÍA DE ANDALUCÍA

 https://create.kahoot.it/share/andalusia-day-kahoot/5b6ef923-efbf-4078-9842-7da4fb918309

TEMA 7: ¿CÓMO PUDO DESENCADENARSE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL?

 

 https://create.kahoot.it/share/tema-6-por-que-surgieron-dictaduras-en-el-periodo-de-entreguerras/6af0a939-4dac-4e63-9085-88487cdc939f

TEMA 6: "¿POR QUÉ SURGIERON DICTADURAS EN LA EUROPA DE ENTREGUERRAS?"

PRESENTACIÓN DEL TEMA 6: "¿POR QUÉ SURGIERON DICTADURAS EN LA EUROPA DE ENTREGUERRAS?"

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO RESUELTO: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Para que podáis comparar y valorar el ejercicio que habéis realizado, he hecho un comentario de mapa histórico según lo que yo creo que puede ser importante comentar, sobre todo en los puntos 3 (análisis) y 4 (conclusión). 

Como sabéis, esto no es una ciencia exacta y puede haber dos comentarios diferentes que estén perfectos. Se trata de que demostréis todo lo que sabéis y además tengáis la capacidad de hacer valoraciones personales sobre un tema histórico concreto.

Este es el comentario de mapa que yo he realizado, que no significa que tenga que contener todas esas explicaciones.

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO SERGIO

PASAPALABRA: THE GREAT WAR (1914-18)

 

COMENTARIO DE MAPAS HISTÓRICOS

Los mapas históricos, como fuente para la reconstrucción de los hechos del pasado, son fundamentales para el estudio de múltiples acontecimientos históricos al permitir acercarnos  y contextualizar sobre el espacio cómo se desarrollaron o cómo evolucionaron en el tiempo.

Los pasos para su análisis y comentario son sencillos, muy parecidos a la de cualquier otra fuente histórica. Como siempre, una tarea previa al comentario sería su lectura y comprensión del mapa a trabajar, observando sus límites geográficos, el ámbito cronológico que abarca, los símbolos que aparecen en la leyenda, el hecho histórico que está representando y cualquier otro elemento que nos pueda dar pistas para su posterior análisis y comentario. No debemos olvidar también que no existe un modelo único de comentario, pero usemos el que usemos, deberá ser ordenado y bien planificado.

Hay muchos modelos diferentes de comentarios de mapas históricos, pero vamos a seguir utilizando el que ya utilizamos en 2º de la ESO de la web del profesor Juanjo Romero.

Te puede ayudar este modelo de comentario resuelto, en este caso de un mapa histórico sobre Europa tras la Paz de Versalles (1919-1920).

Ahora te toca a ti realizar un comentario de mapa histórico a partir del siguiente:

TEMA 5: ¿QUÉ CONFLICTOS ENTRE POTENCIAS CONDUJERON A LA GRAN GUERRA?

 Presentación del tema 5 "¿Qué conflictos entre potencias condujeron a la Gran Guerra?

EL SIGLO XX: UNA VIOLENCIA INDÓMITA

 

091: ¿QUÉ FUE DEL SIGLO XX?