MUSEO DE HISTORIA Y ARTE ROMANO DEL IES ALMENSILLA

 

BIENVENIDOS AL MUSEO ROMANO DEL PROYECTO GEOHISTORIA

 Bienvenidos al Museo Romano del proyecto Geohistoria. Pasen, vean y disfruten de los grandes descubrimientos y avances del mundo clásico y todo lo que hemos heredado de él.

PREHISTORY: MISTERY BOX GAME

 

PUNTOS NEGROS DEL PLANETA TIERRA: SELECCIÓN DE TRABAJOS DEL ALUMNADO

 Selección de trabajos sobre los puntos negros del Planeta Tierra.

TAREA FINAL TEMA 2: CALENDARIO PARA LAS EXPOSICIONES EN CLASE

 En el siguiente enlace tienes toda la información:

CALENDARIO DE EXPOSICIONES EN CLASE

TAREA FINAL TEMA 9: HISTORIA, MEMORIA Y FAMILIA PARA CONOCER LA Hª DE ESPAÑA DEL SIGLO XX

“La memoria es hija de la Historia y hermana del corazón”.

HISTORIA, MEMORIA Y FAMILIA PARA CONOCER LA Hª DE ESPAÑA DEL SIGLO XX

1.- INTRODUCCIÓN

A lo largo de esta última unidad didáctica nº 9 hemos conocido algunas características de la Historia de España a lo largo del último siglo.

Es una historia cercana, presente aún, y hay hechos históricos de esta época que nos son relativamente familiares. 

Y nos son familiares porque parte de nuestra familia los ha vivido en primera persona. Esto es la primera vez que nos pasa a lo largo de la Historia que hemos estudiado en la ESO. Tenemos personas que han vivido cerca estos acontecimientos y quién sabe, a lo mejor han sido incluso protagonistas de algunos de ellos.

Una persona que ahora tenga 50 años ya había nacido cuando aún nuestro país vivía en una dictadura. Una persona con solo 45 años nació el mismo año en el que se celebraron las primeras elecciones en democracia.

Una persona que hoy día tenga 90 años nació cuando España se convertía en una República.  O una persona que tenga actualmente 83 años nació el mismo año que finalizaba la Guerra Civil.

Por tanto, seguro que en tu familia o en tu entorno más cercano podemos indagar en saber cómo vivieron aquellos años y, a través de sus experiencias y vivencias, poder hablar e investigar aspectos como la cultura, la sociedad, cómo vivían, costumbres…

Tareas similares hemos realizado a lo largo de estos cuatro años y los resultados han sido, desde mi punto de vista, tremendamente valiosos: en 2º de la ESO investigamos sobre nuestros antepasados para conocer los movimientos migratorios. En 3º de la ESO sobre la situación laboral de nuestra familia. En ambos casos, me consta que os han resultado tareas significativas y os han ayudado no solo a entender la Geografía o la Historia, sino también a conocer mejor a vuestras familias.

2.- ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER?

1. Pensar en una persona cercana a la que vamos a entrevistar. Pensar en una persona a la que podamos entresacar la mayor información posible y que sus vivencias puedan ser importantes de recoger en este trabajo. Ten en cuenta que mientras más mayor sea esta persona, posiblemente más recorrido histórico podrá tener.

2. Realizar un guión con las posibles preguntas y repreguntas que realizaremos. Deben ser preguntas que nos ayuden a entender el período histórico que queramos conocer. Piensa que a través de tus preguntas te deberían ayudar a conocer el período histórico que estamos estudiando. Intenta realizar al menos unas 20 preguntas. En algunas de las preguntas deben aparecer conceptos históricos: “Franco” “Guerra Civil” “Dictadura” “Transición”...

Te doy solo algunos ejemplos porque me interesa que seas tú quien piense en las posibles preguntas:

• ¿Ibas a la escuela cuando tenías xxx años? Si no ibas a la Escuela ¿qué hacías?

• ¿A qué se dedicaban tus padres?C ¿Tenían una buena situación económica?

• ¿Qué recuerdos tienes de xxxxx o de xxxxx?

• Algún recuerdo positivo de tu juventud.

• Algún recuerdo negativo de tu niñez

• ¿Cuál es tu opinión sobre….?

3. Una vez tengas preparado el guion, realiza la entrevista que deberá ser grabada con un móvil. Intenta que tenga un sonido aceptable y que se pueden escuchar bien tanto tus preguntas como sus respuestas. Intenta que la entrevista tenga una duración mínima de unos 5 minutos. No hay duración máxima. Acompaña a este vídeo de algunas diapositivas en la que nos presentes a la persona que vas a entrevistar. Puedes añadir fotografías tanto actuales como antiguas, para conocer mejor a la persona entrevistada.

4. Para que el trabajo sea lo más profesional posible, puedes editar el vídeo, subtitular, hacer algún tipo de montaje… En fin, todo lo que se te ocurra que ayude a mejorar tu trabajo.

RECUERDA QUE ES TU ÚLTIMO TRABAJO DE HISTORIA EN LA ESO. VAMOS A INTENTAR TERMINAR POR TODO LO ALTO ;) 

3.- ¿CÓMO VAMOS A EVALUAR ESTA TAREA?

Como siempre, en Classroom tendrás una rúbrica para que conozcas qué ítems voy a valorar para evaluar y calificar esta tarea. Tendré fundamentalmente en cuenta la profundidad de tus preguntas, tu expresión oral, tu conocimiento de la época histórica y tu originalidad a la hora de pensar en preguntas.

4.- PLAZOS DE ENTREGA

Hay dos plazos de entrega.

1. Guión: El guion con las posibles preguntas lo deberás entregar antes del lunes 23 de mayo, a través de la actividad de Classroom.

2. Vídeo con la entrevista: Antes del jueves 9 de junio a través de la actividad de Classroom. 

Es posible que cuando estés realizando la entrevista se te ocurran preguntas que no tenías recogidas en el guión. No te preocupes, puedes añadir algunas preguntas más de las que aparecían en el guión.

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO RESUELTO: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Para que podáis comparar y valorar el ejercicio que habéis realizado, he hecho un comentario de mapa histórico según lo que yo creo que puede ser importante comentar, sobre todo en los puntos 3 (análisis) y 4 (conclusión). 

Como sabéis, esto no es una ciencia exacta y puede haber dos comentarios diferentes que estén perfectos. Se trata de que demostréis todo lo que sabéis y además tengáis la capacidad de hacer valoraciones personales sobre un tema histórico concreto.

Este es el comentario de mapa que yo he realizado, que no significa que tenga que contener todas esas explicaciones.

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO SERGIO

JCDxLaPaz

 

Vídeo que recopila todos los trabajos realizados por el alumnado de Educación para la Ciudadanía, dentro de la unidad didáctica "CONVIVIR EN PAZ".

Junio de 2021.

ENLACE DIRECTO AL VÍDEO EN DRIVE

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: CARTELES SOBRE VALORES

Este es una muestra de los carteles realizados en la tarea final de la primera evaluación en la materia Educación para la Ciudadanía. 

Cada uno debía hacer un cartel en el que reflejara alguno de los temas que hemos trabajado este primer trimestre: autoestima, acoso, xenofobia, racismo, sexismo, igualdad, tolerancia, respeto, empatía... 

Este ha sido el resultado.

¡Gracias por vuestra participación y trabajo!

SELECCIÓN PROYECTOS: EN LA PIEL DE LAS PERSONAS QUE HUYEN

 Selección de algunos trabajos presentados en la tarea "En la piel de las personas que huyen" que hemos realizado en los cursos de 3º de la ESO en noviembre de 2020.

Una experiencia especialmente satisfactoria por todo lo vivido en clase y por lo bien que habéis sabido reflejar esta temática en vuestros trabajos. ¡Enhorabuena!

TAREA FINAL TEMA R2: EN LA PIEL DE LAS PERSONAS QUE HUYEN

Presentación donde se explica la tarea final "En la piel de las personas que huyen" correspondiente al Tema de Repaso 2: "¿Cómo es la población mundial? Hacia un mundo de ciudades.

TAREA FINAL TODOS FUIMOS MIGRANTES. SELECCIÓN DE TRABAJOS

Para terminar este trimestre tan excepcional y extraordinario, y para trabajar la parte de nuestro temario relacionada con la Geografía de la población a través de la unidad didáctica “Habitantes del planeta: “Sociedades humanas, migración y urbanización”, hemos trabajado con nuestras familias y con la información que ésta nos ha aportado.
Contar con la experiencias vividas de abuelos, abuelas, padres, madres, tías, vecinos, amigos… es tremendamente didáctico ya que nos hemos dado cuenta que la mayoría de la población que nos rodea no vive en el lugar donde nació. Solo un pequeño porcentaje de población que hoy vive en Bormujos nació aquí.
Pero esto… ¿a qué se debe?¿ por qué motivo emigran las personas? ¿qué aporta a la población emigrar del pueblo a la ciudad o de un país a otro?

Esto es, precisamente, a lo que nos hemos dedicado estos últimos 15 días de curso escolar.

Mostramos aquí una selección de tareas y proyectos presentados.

Pincha en las imágenes que aparecen en la presentación para acceder a cada tarea.

CELEBRACIÓN DEL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE EN EL JCD

A propuesta del colectivo Escuelas Andaluzas por el Clima, un grupo de profes del IES Juan Ciudad Duarte, que participamos en el programa ALDEA de Educación Ambiental,  nos hemos sumado a esta actividad para celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente. El resultado ha sido el vídeo que puedes ver pinchando en la siguiente imagen. Han participado más de 130 alumnos y alumnas de la ESO del IES Juan Ciudad Duarte. 

ENLACE DIRECTO AL VÍDEO

TEMA 8: HABITANTES DEL PLANETA. SOCIEDADES HUMANAS, MIGRACIÓN Y URBANIZACIÓN. PROYECTO SOMOS MIGRANTES

TEMA 8: HABITANTES DEL PLANETA. SOCIEDADES HUMANAS, MIGRACIÓN Y URBANIZACIÓN. 
PROYECTO SOMOS MIGRANTES.

RE-PRESENTANDO LA PINTURA DEL SIGLO DE ORO. UNA ACTIVIDAD ARTÍSTICA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS.

Una vez realizada la actividad voluntaria que propusimos hace poco menos de un mes, os queríamos mostrar el resultado de la misma.

Estamos tremendamente orgullosos de vuestra participación (masiva a pesar de ser voluntaria), de la participación en muchos casos de las familias (eso nos encanta) y del resultado de vuestros trabajos.

Es una manera, otra más, de acercaros  la Historia y la Cultura.

¡Estamos deseando repetir la experiencia con otras épocas artísticas e históricas!

Muchas gracias por vuestra participación incluso en estas circunstancias tan excepcionales.

Maria Vela

Sergio Recio

RE-PRESENTANDO LA PINTURA DEL SIGLO DE ORO. UNA ACTIVIDAD ARTÍSTICA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS.

Os presentamos una ACTIVIDAD VOLUNTARIA para que desarrolléis en las próximas semanas. Es fácil, amena, puede ser divertida, vas a aprender Historia e Historia del Arte, puede colaborar tu familia, y además de todo esto, puedes conseguir subir tu nota, tanto del tercer trimestre como de la nota final de la asignatura. ¡Creo que merecerá la pena!


Si te interesa, lee atentamente el documento adjunto al que puedes acceder pinchando en la imagen. Si tienes dudas me puedes preguntar por aquí, o por correo electrónico. ¡Anímate! Tienes más de 15 días por delante para poder hacerla. 

ACTIVIDAD VOLUNTARIA RE-PRESENTANDO LA PINTURA DEL SIGLO DE ORO

TEMA 3. SEGUNDA PARTE. REPRESENTACIÓN DE LA VIDA EN LA SOCIEDAD FEUDAL

Como proyecto para evaluar la UNIDAD 3 “La Europa feudal”  vamos a realizar un pequeño guión teatral. Para ello, analizaremos su origen y estudiaremos los diferentes estamentos sociales con el fin de comprender la función que desempeñaba cada uno de ellos. 

La importancia de esta Unidad es fundamental para conocer cómo se estructuraba la sociedad europea durante la Edad Media, e incluso en la Edad Moderna. A partir de estos conocimientos, debatiremos qué diferencias tiene la sociedad estamental con la sociedad de clases actual.

El producto final será una  breve representación teatral con la participación de los grupos de 2º de la ESO, que se publicará en el blog de la asignatura.

Toda la información la puedes encontrar en el siguiente enlace:

REPRESENTACIÓN DE LA VIDA EN LA SOCIEDAD FEUDAL

TEMA 3. PRIMERA PARTE. DOSSIER SOBRE EL FEUDALISMO

Buenas tardes.
En el siguiente enlace tenéis toda la información sobre el cuestionario sobre el feudalismo, que debéis hacer con la visualización de cuatro vídeos y contestar a diferentes preguntas.

DOSSIER SOBRE EL FEUDALISMO

Fecha de entrega: antes del jueves 5 a las 21:00 horas

Forma de entrega: único documento (word, drive, presentación...) por correo electrónico a proyectogeohistoria@gmail.com

¡Ánimo, que ya terminamos el primer trimestre!

AL ANDALUS: GUÍA HISTÓRICA, CULTURAL Y ARTÍSTICA

En la siguiente presentación os mostramos una selección de trabajos realizados por alumnas y alumnos de 2º de la E.S.O. dentro del proyecto Al-Andalus. 

Contiene 25 trabajos divididos en tres apartados: Historia, la importancia del agua en Al Andalus, y arte y arquitectura andalusí.

Lo han hecho con mucho esfuerzo para que lo disfrutéis.

¡Espero que os guste!

ORDEN DE PRESENTACIÓN TEMA 2 AL-ANDALUS

En el siguiente enlace podéis ver cuál es el orden para presentar vuestros trabajos en clase esta próxima semana.

Os recuerdo que el plazo para enviar dichos trabajos finaliza mañana domingo día 17 por la noche.

ORDEN DE PRESENTACIÓN TEMA 2